Discriminar en niños aspectos pedagógicos de psicológicos.

Cuando convocamos a los padres de niños por una problemática que se presenta en el colegio hemos de tener en cuenta que muchas veces los chicos tienen dificultades que no saben cómo expresar o desconocen cómo pedir ayuda ante ellas. Muchas veces es a través de las notas o los comportamientos en la escuela que los chicos expresan estos malestares internos y que habrá que aprender a discriminar de las “dificultades habituales” de los chicos en las instituciones escolares.

Los adultos (profesores, orientadores y familia) somos los que podemos ver y detectar que un niño en casa, en el aula y/o en su contexto social no se desenvuelve adecuadamente, no se ajusta y sufre por ello. Entonces salta la alarma, nos interrogamos que es lo que puede estar pasando y cómo podemos ayudar a ese niño. Los niños necesitan de nosotros, los adultos, para poder entender que es lo que les pasa. Ejemplos de síntomas y signos de posible malestar en el niño puestos en la escuela:

• El niño que a pesar de saber la tabla de multiplicar de carrerilla es incapaz de aplicarla correctamente a sus ejercicios.
• El niño que lee bien en voz alta y sin embargo no llega a comprender el significado de lo que ha leído.
• El niño que tras un  dictado en clase está agotado de escribir y no puede más.
• El niño que al sufrir una caída no tiene el reflejo de poner por delante las manos.

El desarrollo de las funciones en el centro educativo es tan amplio, y a veces tan complejo, que los profesores o los tutores pueden sentirse desbordados por su responsabilidad en las aulas. No es fácil que el profesor pueda atender a todas las necesidades educativas que aparecen en un centro y menos aún que se encargue de las necesidades psicológicas que pueden haber detrás de esas “necesidades educativas”.

Ejemplos de consultas psicológicas provenientes desde el departamento de orientación escolar:

• No poder estar quietos en clase.
• No poder evitar hablar cuando hay que estar en silencio.
• No poder levantarse por las mañanas porque por las noches no concilian el sueño.
• No se comunican con los padres.
• No mostrar apego por las cosas materiales de su casa y el colegio.
• No relacionarse con sus compañeros/tener un carácter reservado.
• No aguantar los límites.
• Repetir curso y seguir suspendiendo.
• Cambio de colegio en repetidas ocasiones.
• No encontrar sentido a nada de lo que tienen que hacer.
• Rupturas con los novios/amigos.

• Quejarse de los profesores porque no le dan la atención que él/ella necesita.

Es muy común que el profesor pase por varias fases ante el niño con síntomas manifiestos en el aula. En un principio está positivo y colaborador. En ocasiones, el profesor se da cuenta que por mucho esfuerzo suyo, el niño no progresa adecuadamente al ritmo del resto de sus compañeros, y el profesor intuye que va más allá de su trabajo en el aula.  En muchas circunstancias hay niños que agotan a los adultos que los rodean y aunque no sea a propósito, el resultado que se obtiene es la distorsión del trabajo en el aula.

Muchas dificultades pueden reeducarse dentro del ámbito escolar en el que se encuentra el niño, o incluso ser una fase del momento evolutivo. Cuando las dificultades de los niños y los adolescentes se intensifican y perduran a lo largo del tiempo (más allá de un curso escolar ya es mucho) es recomendable consultar al psicólogo para ver qué conflicto interno sostiene estos síntomas.